记者 徐绍俊 邹建辉 通讯员 徐功富 实习生 叶绿丹然

　　“六一国际儿童节”这天下午，在青石镇阁底小学报告厅，上演了一场场精彩的文艺节目，在最后的压轴环节，也是全场让人难忘的瞬间——学校全体50名教师分别向“自家”孩子送上节日礼物和美好祝福，赢得了在场学生们的阵阵掌声。

　　这群“自家”孩子是谁？

　　“这些孩子是学校每位教师通过‘教师代理家长’机制，结对的农村留守儿童。”阁底小学党总支书记刘柏青相告，阁底小学有在校学生782名，通过前期的调查摸底，并依据家庭现实情况，学校从260名留守儿童中筛选出100名学生作为结对学生。由结对教师对他们进行课外辅导，并不定期进行家访，在心理上和生活上给予他们更多的关怀和指导，弥补了孩子父母常年在外，缺少关爱的遗憾，守护孩子们开心健康成长。

　　据了解，新冠肺炎疫情暴发后，学校针对留守儿童安全系数低、学业成绩不理想等问题，积极探索实施“教师代理家长”机制，搭建起师生沟通的桥梁，为留守儿童送去关怀。截至目前，全校“代理家长”共上门辅导结对学生400余次，谈心谈话600余人次，指导85%的留守儿童在学业上取得进步，引导留守儿童走出心理困境。

　　一封感谢信，牵出一连串暖心事

　　在刘柏青的办公桌上保留着一封特殊的感谢信。“我是阁底小学三（3班）的一位家长，我的儿子在三（3）班读书，我写这封信是想表达我和儿子对班主任王芳芳老师的感谢……”这封感谢信是教师王芳芳的结对学生黄剑龙的父亲所写，他信中表达了对王芳芳在“代理家长”期间，关心照顾儿子的诚挚谢意。

　　父母离异后，黄剑龙由父亲抚养。为了生计，其父常年在外务工，黄剑龙只能跟着年迈的奶奶生活，因为缺少父母的陪伴，黄剑龙变得内向，不喜欢和其他人交流，让人很难得知他的真实想法。如何打破沟通壁垒，是王芳芳一直思考的问题。“我经常利用放学时间和他谈心，利用周末时间对他进行家访，相处时间多了，黄剑龙慢慢地开始跟我分享每一天的经历，倾诉他的情绪。”王芳芳告诉记者，自担任“代理家长”后，她的肩上就多了份责任和牵挂。每周至少三天课外辅导、每月至少两次家访，等到了黄剑龙的改变，也记录了他们相处的点滴。去年10月的某天，王芳芳接到黄剑龙奶奶的电话称，黄剑龙生病了，需要请假。奶奶年事已高，能不能照顾好孩子，成为了王芳芳当天一直记挂的事。放学后，她立即赶往黄剑龙家中，带着孩子前往医院诊治，安顿好一切已是深夜。

　　这只是王芳芳“代理家长”期间，给予孩子温暖的缩影。采访过程中，记者与王芳芳一道来到黄剑龙家中，她像是“东道主”一般，熟练地找到热水壶、茶杯的所在位置，热情地招待大家。“隔一段时间就能看到王老师，她对黄剑龙真的像是‘自家’小孩一样。”前来串门的隔壁邻居相告，王芳芳还会带着黄剑龙和奶奶一起吃饭逛街，为孩子添置衣服。

　　一本工作手册，记录成长点滴

　　教师王燕芝有一本“阁底小学教师‘代理家长’暨党员‘三争三联’活动”工作手册，上面清楚地记录着结对留守儿童的基本情况，与结对学生的家访、电联、谈话、辅导等沟通内容和“代理家长”的心得体会及沟通预期效果等，这是近三个月，她结对工作以来的“成果”。

　　刘柏青相告，学校每位教师都有这样一本工作手册，为了更好地记录孩子们的改变与进步，并不断改善“代理家长”机制。

　　在四（2）班教室，“代理家长”徐慧霞为结对的孩子们送上精心挑选的蛋糕，嘱咐他们与其他同学一起品尝。事后，徐慧霞拿出工作手册，写下：“6月1日下午，结对学生与班里同学一道共享美食，这是与他们结对以来的第一次集体分享，无意间增进了学生们之间的感情……”。

　　“徐楷瑞，家中兄弟姐妹三人，父亲在广西务工……”翻开徐慧霞的工作手册，结对学生的基本信息出现在扉页。对于徐慧霞而言，这本工作手册更像是结对学生的成长档案，厚厚一沓的谈心内容，让人清楚地了解到结对学生的学习情况和成长路上的点滴变化。

　　“每一次考试，我都会在工作手册上记录下他们的成绩，进行比较，这样能更好地分析成绩下滑的原因。”徐慧霞深知，结对学生作业长期缺少监督和指导，导致学习成绩经常处于班级下游。担任“代理家长”以后，徐慧霞利用“四点半”课堂，让结对学生在自己的身边完成作业，学生遇到难题也能及时进行辅导。

　　付出终有回报。徐楷瑞从刚开始排名班级20余名，到本学期期中考试排名全年级25名，徐楷瑞的进步让徐慧霞很欣慰。“只要他们每天都有一点进步，一切都是值得的。”徐慧霞说。

　　一项帮扶机制，守护“少年的你”

　　说起为什么建立“教师代理家长”机制，刘柏青跟我们分享起一个小故事：2018年，一位女孩在班里上课时，突然拿起圆珠笔划自己的手背，后来才得知，女孩父母工作劳碌，没有时间陪伴孩子，孩子心理上出现了问题。

　　此事之后，阁底小学专门对全校学生进行了心理测试，发现有近100名留守儿童都患有心理问题。后来，学校专门成立了学校心理辅导室，鼓励全校教师考取心理健康教育C证，但难以产生立竿见影的效果。此时，“教师代理家长”制度的雏形，已在刘柏青的心里悄悄形成。

　　新冠肺炎疫情暴发后，学校学生只能在家参加线上学习，相对而言，留守儿童的学习进度较慢，这让刘柏青看在眼里急在心里。对此，由学校党总支牵头，开始试行“教师代理家长”机制，并向全校党员教师倡议，以“一对一”帮扶原则，结对两位留守儿童，该机制得到了全校党员教师的支持，也得到学生家长和各界的一致好评。今年，根据党史学习教育“学党史 悟思想 办实事 开新局”的要求，阁底小学在全校范围内推广“教师代理家长”机制，从党员教师到普通老师、从学校领导到普通职工，大家的爱心让留守儿童在阁底小学找到了“避风的港湾”。

　　在采访结束之际，刘柏青透露，现在还有一部分农村留守儿童没有得到帮助，仅靠教师的力量远远不够。“我们学校一共50名教师，只能结对100名学生，接下来，学校将发动教师周围亲友乃至社会上的爱心力量，担任‘代理家长’，守护留守孩子们。”刘柏青说。