林华

　　明嘉靖六年九月戊戌日（1527年10月18日，农历丁亥年庚戌月廿四），王阳明奉命出征广西平思田之乱的途中，路过常山白石草坪。因他已数次到过草坪，对草坪情有独钟。在草坪驿站用饭后又和往常一样，带随从到村庄转悠，这是他的习惯，好似这里的每一个人都很亲切，每一条路都很熟悉，每一棵树都异常葱郁。

　　王阳明首先到他熟悉的林老先生家， 70多岁的林老先生虽然拄着拐杖才可行走，但思路清晰，聪明睿智。两人心有灵犀，情投意合。

　　王阳明与林老先生交谈片刻后起身告辞，到村中闲逛。将到村庄中心时，忽闻前面嘈嘈杂杂，时而吹唇唱吼，热闹异常。便携随从快步行走。只见一宽敞的晒谷坪上众多人围成一个大圆圈，场地中央两个年轻人在切磋武艺，看样子也就二十五六岁光景。两人拳来脚往，挥拳虎虎生风，踢腿力道勇猛。行家一眼就能看出，他们功夫深厚，身影敏捷，疾若闪电，既稳健又潇洒。其中一人使的是南拳，手像爪子似的，出拳如猛虎下山一般。另一人使的是内家拳，内家拳之行拳式即导气式，既内修经脉气血又外练肌肉骨骼皮毛，行拳讲究合规养生。

　　行家能看出，他们比的是技艺，讲究的是武德，凶猛中毫无杀气，进退中尽显敏捷。

　　原来这是草坪军营的军士长与村庄一年轻武师在切磋武功，友谊比武。

　　当年设“草坪军营”驻军防守，岁拨把总一员，管辖二塘。元、明皆驻军陆守。清雍正年间，隶球川汛。

　　元元贞二年（1296）开始，草坪军营有20多名兵士把守（相当于两个班），其中有位姓陆的军士长（相当于班长），武艺高强，力大无穷，他为人耿直，不善阿谀，又因性子倔强，得罪了上司，所以入伍8年仍是个小小的军士长，实是个怀才不遇的人才。

　　军营把总常借调外处，平常大多由陆姓军士长代管。因他习武出身，嗜好武学，并研读兵法。他想，区区20多人，若真遇上强势贼寇，恐难应对。他认为若要长守久安，须发动百姓共同联防，选一些年轻力壮者加以训练，通过军民联防，提高整体实力，紧要时才能拉得出，打得胜。于是他找到村庄首领，说明自己的设想，并详述利害关系。村庄首领赞叹不已，心想，村庄里有一帮年轻人曾爱好武术，若同他们说明道理，估计定会赞同。

　　村庄首领同村里几位习武的年轻人说了后，好多人都很赞成，但有位徐姓青年说：“早闻他们军营里有位军士长武功高强，意欲与他切磋技艺，如果他赢了，就让他教我们，若是我赢了，就让我来教他们吧”。村庄首领将此意转告给陆姓军士长后，军士长说：“这个自然，这个自然，通过切磋，取长补短，然后提高我们的整体实力，增强防御力量”。

　　王阳明得知草坪军民联防，友谊比武，旨在提高联防实力，非常赞赏。

　　在他们比武结束时，村庄首领看到了王阳明，并与之热情打招呼。由于他认识王阳明，知道他是个了不起的人物，所以他请王阳明给大家讲讲心学和军事方面的事。

　　王阳明在战争中用了不少心学的智慧。他打过三次大胜仗，善于发挥战争艺术，省钱省时省力，这与他提出的知行合一的思维方式是分不开的。

　　王阳明谦让了一会后，趁机向大家宣讲了怎样运用心学与军事相结合，以正义之师挫败一切与人民为敌的敌对势力。接着他结合亲身经历，向大家宣传了相关心学知识，令众人获益匪浅。

　　王阳明派到江西平定宁王叛乱的时候，他其实只是一个光杆司令，宁王却有6万兵马，结果呢，王阳明居然从无到有，组织了临时武装，临危不乱，奇计频出，使用了一系列的用间、用诈、布疑、伏击、袭击的先发制人之谋，最终以绝对的劣势兵力，只用了短短四十多天，就平定了差点导致明武宗天下覆灭的宁王之乱。这充分说明，王阳明善将兵法与心学紧密地结合，对人性深刻的理解。王阳明说：“尽管皇上没有下令平定宁王叛乱，但我当时没有考虑个人得失，一心救社稷于将倾、救民众于水火，应时而动而已。假如我当时只考虑个人得失，等皇上谕旨来后再出兵，那么就会错失良机，后果将不堪设想！。”这不就是王阳明心学中的良知吗？真正的铜墙铁壁不是城墙，而是人心。王阳明不愧为知行合一的大师。

　　尔后，在村庄首领的陪同下，王阳明走访了村里学校。该学校原先是私塾小学，是村庄几位富人私办的学校，主要由富人的子弟念书学文化。明弘治年间，为了培养人才，让更多的贫民子弟也能念书学习文化，由村庄首领出面与几位富人商量，扩大学校规模，凡村人子弟愿意念书的都可上学。作为老师却是求之不得的，因为若能教好数十个学生比教区区几个学生更能发挥效率，更有成就感。最后定夺富人仍按原来出的钱不变，增加部分由其他念书孩子的家长摊派。

　　王阳明得知这一情况，表示首肯心折。并趁机向师生们讲述了相关理论，大致是：要分层次对学生进行美德教育，根据不同类型学生的思想基础，认识水平和行为差别，分成若干不同档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性地灌输不同的内容，提出不同的要求。品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤学，求索攻坚”的内容，启发他们刻苦学习，提高学习成绩；对那些成绩虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于哪些品学兼优或品学较差的学生，也要区别不同情况，有针对性地进行教育，使其在不同起点上各得其所地有所进步。

　　据说这次王阳明的草坪之行，对当地军民联防和美德教育有很大的启发。